教師檢定考申論題
113年
[國民小學] 教育理念與實務
第 6 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
情境中針對疑似霸凌者的處遇方式較符合「報應性」、「懲戒性」或「恕道性」中哪一種懲罰原理(2 分)？並簡述採用此原理之優、缺點(4 分)。
答題範例：
(1)較符合________原理。
(2)優點：________________________。
缺點：________________________。
答題範例：
(1)較符合________原理。
(2)優點：________________________。
缺點：________________________。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
題幹明示採用「修復式正義」，其核心理念為恢復關係與感化，對應「恕道性原理」。再評估其優點（治本/感化）與缺點（耗時/需雙方有意願）。
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【解答】 (1)較符合：恕道性原理。 (2)優點：不以報復或施加痛苦為目的，著重於教育與感化。能協助行為人深刻了解其行為對受害者造成的實質創傷，激發同理心與真誠悔改，並能有效修復受害者心理與破裂的同儕關係。
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懲罰原理與修復式正義
💡 恕道性懲罰著重於激發同理心，藉由修補關係達成感化教育目的。
| 比較維度 | 傳統懲罰 (報應/懲戒) | VS | 恕道性懲罰 (Restorative) |
|---|---|---|---|
| 核心目的 | 報復行為或嚇阻他人 | — | 激發同理並修補關係 |
| 行為重點 | 針對違規事實施予痛苦 | — | 針對創傷進行教育感化 |
| 對受害者影響 | 較不關注其心理補償 | — | 以修復受害者創傷為重心 |
| 實施限制 | 容易造成師生關係對立 | — | 極度耗時且需雙方自願 |
💬教育現場正由傳統的威脅制裁轉向重視關係修復的「恕道性」模式。
